【案例11】
达尔文
达尔文的父亲是一位医生。他希望儿子能够继承父业当医生，送他到爱丁堡大学读医科。可达尔文从小喜欢植物学和动物学，不喜欢医学，在学医的同时还潜心研究生物学。父亲看他“不务正业”，又强迫他入神学院，指望他成为牧师。可达尔文还是坚持要学生物学，最后父亲只能同意。经过多年的努力，达尔文终于成为英国著名的生物学家、进化论的奠基人。
【案例分析】
父母不要人为地设计孩子的人生，要给孩子成长的权利，让其发挥自己的内在潜力。家长要充分调动孩子内心的潜能，让孩子做回自己。只有尊重孩子个性的教育才是适合孩子的教育，才能取得良好的教育效果。
【案例12】
奥托·瓦拉赫
诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“奥托·瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”于是，父母只好让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不敏锐，成绩在班上是倒数第一。得到的评语是：“非常遗憾，你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“笨拙”的学生，大家都认为他成才无望时，化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一，具备做好化学实验应有的素质，因此建议他改学化学。瓦拉赫改学化学后，潜能被激活了，最终获得了诺贝尔化学奖。
【案例分析】
每个孩子都有自己的闪光点。作为家长，要认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短。
